赵师来判定高低，如何？”
“没温习就没温习，还敢搞言辩，你一个大字不识几箩筐的纨绔，懂得言辩吗？”姚天赐奚落道。
言辩，即围绕一个主题，通过逻辑分析，素材佐证，进而阐述出自己的观点，是非常考究辩者的功力的。
邢孟大学就是校辩论队的，况且现在脑藏万卷书，下笔如神助，正所谓腹有诗书胆气足，区区言辩，有何畏惧？
“听明白了，你不敢。”邢孟掏了掏耳朵，鄙视道。
“放屁！”姚天赐毕竟少年心性，三言两语就被邢孟激起了胜负心，气冲冲地道：“那就言辩！”
“好，还请赵师主持。”邢孟拱手道。
“哎，也罢，既然你们要言辩，倒也无不可，但无论输赢，都要专注于读书，不可因此心生懈怠，亦或是颓丧。”赵尚儒告诫道。
“明白。”
“明白。”
两人皆是点头。
“此次课题，名为‘师与弟子’，也就是老师与学生，围绕这个课题，展开言辩，阐述二者的关系。”赵尚儒指着身后墙壁悬挂的纸墨文字道。
邢孟满脸淡然，脑子中一篇现成的文字显现，《师说》。
《师说》是唐宋八大家之首，被大文豪苏东坡尊称为文起八代之衰，道济天下之溺，忠犯人主之怒，勇夺三军之帅的散文大家韩愈的传世作品。
论证师与弟子的关系的文章，在这篇文面前，皆为枉谈、妄言！
换句话说，都是弟弟！
姚天赐看着邢孟，神色藐视，道：“我先来吧，让邢孟多思考些时间，免得仓促应
第4章，开篇作《师说》，塾师惊坐起(5/6)