马，下官是这么想的。现行的一郡一蒙学，除了固定的拿出部分名额照顾烈士子弟外。其他的名额其实基本都被世家、官员所瓜分了。和九品中正制比起，一郡一蒙学唯一的好处就是把四五十家顶级世家掌控全国仕途，变成了两三百大中型世家掌控仕途而已。普通的百姓，便是那小孩天资聪颖，但由于交通不便，名额有限。仍然得不到教育的机会。这种局面持续下去，再加上大司马两三年后准备实行的科举。其实，仍然无法改变世家垄断仕途的现状。”
你说的很有道理。但是，教育这个东西，从古到今，真的就都是这样啊。
君不见，明朝276年里，通过科举一共录用了两万七千余名进士。但是这些人里，官员的子弟占了七成，大地主大富豪的子弟占了二成七。真正的普通中小地主或者经济比较良好的市民、农民的子弟，不过三分而已。
即便是后世，教育是普及了。但是不同家庭的孩子，已经开始越越明显的集中在了不同的学校或者不同的班级。
人，生而不平等。诸葛京想要尽可能的把公平教育的机会带给每一个人，嗯，想法很美好，但绝对不可能实现。
不过，虽然绝对不可能实现，但这并不意味着就可以不去做，不去努力了：当年诸葛亮对北伐的成功与否，或许第一次北伐的时候还有点希望。但是后那就是彻底的绝望。但即便如此，难道他就没有努力了吗？
明知其不可为而为之，这是何等的悲壮与伟大。
“大司马，下官也知道国家的财政无力长期支持如此规模庞大的蒙学。所以下官的想法是，国家先出钱修建县级蒙学。以后招生的时候就讲清楚，
第五二一章 长远的布局（二）(4/5)