，大部分时候他们只是通过学校官方的网络交流工具和家长们交流，而且这种“交流”是校方要求的，否则他们根本懒得废话。
在老师们的眼里，阿奇是个很烦人的学生；他的成绩平平，家里也没什么钱，逢年过节也从不给老师送礼当然了，在这几条上，绝大多数学生都一样。
在等级制度分明的联邦，这种为底层工薪阶层服务的公立学校，配套的资源自然也都是底层的每天只想着如何在退休前多捞些油水、但同时又想明哲保身的校长；除了骚扰女教师和单身母亲之外，终日在动歪脑筋要搞死校长上位的教导主任；总觉得自己在岗位上屈才了、但实际上也并没有什么才，而且水平很糟且不在乎学生的教师等等。
把一群自各种问题家庭、缺乏正确引导的熊孩子丢到上述这些人的手里，会有什么结果是可以预见的。
而在这些师资“软件”之外，学校的“硬件”也同样堪忧
像这种非平困地区的公立中小学，自外界的资助几乎是零。
买研究项目也好、为自己培养人才储备也罢，商业赞助一般都会找高等学府；而那些为了“名声”捐钱的人，则更倾向于捐给贫困地区的中小学。
因此，阿奇就读的这所小学，资金源几乎全是政府拨款。
纳税人的钱是送了，但具体落实到“怎么花”上，那就是少部分人决定的了；校长是个什么样的人刚才我也已经说过了他弄的硬件，从课桌到黑板、从校车到校舍、从装修建材到教学用品都是一言难尽。
简而言之，阿奇就读的学校，很糟糕。
这种“糟糕”，也是他目前处境的诱因之
第十章 LINE ？？？（穷奇）(3/9)